En esta segunda actividad vamos a hablar de los textos folclóricos. ¿A quién no le han contado de pequeño el cuento de Los tres cerditos o Caperucita Roja? ¿Quién no ha cantado “tengo una vaca lechera” o “debajo un botón”? Pero a pesar de que todos hemos escuchado estos relatos, ¿sabemos realmente lo que son los textos folclóricos?
La tradición cultural o folclore hace
referencia al conjunto de las creencias, prácticas y costumbres que son
tradicionales de un pueblo o cultura. El término “folclore” fue acuñado por
William John Thoms en 1846 sustituyendo al término “antigüedades populares”
existente hasta la fecha.
Para establecer una clara diferencia
con los textos de autor que vimos en la primera actividad, debemos tener en
cuenta que a diferencia de éstos, las principales características de los textos
folclóricos son:
- La oralidad. Conlleva que el lenguaje y la visión de la historia varíen según el narrador, la época y la cultura por lo que al final los textos folclóricos se relatan de muchas formas heterogéneas. Los textos folclóricos son para ser contados o cantados no leídos.
- El anonimato. La transmisión oral hace que estos textos tengan tantos autores como personas los han contado a lo largo de la historia siendo imposible establecer quién fue el que los contó o inventó por primera vez.
- La multiplicipad de variantes. El hecho de referirnos a textos orales y anónimos, implica que existan infinidad de versiones, transmitidas de forma vertical (de padres a hijos) u horizontal (de pueblo a pueblo) que sin embargo mantienen una misma línea en lo que se refiere a los aspectos estructurales importantes (sucesión de episodios cuyo orden no se altera).
En cuanto a su clasificación, podemos
distinguir entre folclore en verso y folclore en prosa:
- Los textos folclóricos en verso son textos utilizados para cantar, recitar y jugar (retahílas, adivinanzas, trabalenguas, canciones…) por consiguiente están relacionados con el juego, la música y el movimiento corporal.
- Los textos folclóricos en prosa son los mitos, las leyendas las fábulas y los cuentos y podían tener diversas funciones (religiosa, mágica, iniciática, didáctica, moralizante o lúdica). Vladimir Propp los clasificó en cuatro categorías: Mitos, cuentos de animales, cuentos de fórmula y cuentos de hadas o maravillosos.
Puesto que estamos hablando de textos
folclóricos, no podemos olvidarnos de mencionar, reconocer y agradecer la
importantísima labor de los grandes recopiladores, personas como Charles
Perrault (s. XVII), los hermanos Grimm (s. XVIII-s. XIX), Hans Christian
Andersen (s. XIX) y a nivel nacional Fernán Caballero o Saturnino Calleja que
en diferentes lugares y en diferentes épocas, se dedicaron a recopilar, adaptar
o versionar por escrito esta literatura oral tradicional salvaguardándola así
para la posteridad y evitando su desaparición.
Desgraciadamente con el paso del
tiempo la costumbre de la transmisión oral de relatos y cuentos se ha ido
perdiendo y en la actualidad, la proliferación de las nuevas tecnologías la ha
relegado a un segundo plano.
Por este motivo creo que es importante
incorporar los textos folclóricos al aula. Como futuros maestros debemos
aprender a contar los textos folclóricos (cuidando la entonación, los gestos,
las expresiones, etc.) porque bien trabajados, ayudan al desarrollo del niño,
estimulan su fantasía, creatividad e imaginación, mejoran sus habilidades
lingüísticas y sus destrezas de comprensión auditiva, ponen en juego sus
esquemas de valores y despiertan su interés por la literatura entre otras
cosas.
Tras comentar brevemente lo que son
los textos folclóricos, sus características principales, su clasificación, su
utilidad en el aula, etc. me voy a centrar ahora en los tres que he elegido (El
patito feo, Hansel y Gretel y Tengo una muñeca vestida de azul) para realizar
mi análisis.
EL PATITO FEO
Podéis encontrar este cuento
folclórico en prosa de Hans Christian Andersen, que siguiendo la clasificación
de Propp pertenece a la categoría de “cuentos de animales” (al ser todos sus
personajes animales) en el siguiente enlace:
Justificación
He elegido este texto por motivos
personales, por los recuerdos que me trae de mi infancia cuando mi abuela me lo
contaba, me acuerdo que siempre me ponía triste por lo mal que lo pasaba el
pobre patito pero a la vez me encantaba ver lo valiente que era, despertando
siempre en mí un fuerte sentimiento de empatía.
En lo que se refiere al aula, creo que
es un texto adecuado porque fomenta la inclusión, la tolerancia y el respeto
hacia los demás y sus circunstancias (los diferentes gustos, formas de ser, de
pensar, características físicas, etc.) entendiendo que todos somos diferentes y
no por ello somos mejores o peores. Como futuros maestros nuestro deber es
ayudar a los niños a desarrollar una autoestima adecuada.
Edad
Este texto se podría trabajar en
diferentes edades pero me quiero centrar en el último curso del segundo ciclo
de educación infantil, es decir, 5-6 años porque es un cuento largo pero a esta edad
su desarrollo emocional les permite permanecer más tiempo sentados, asimismo son más
respetuosos y comprensivos con respecto a los demás, su capacidad de
razonamiento está más desarrollada y tienen
un gran deseo de entender el mundo.
Contexto
Contaría el cuento a la hora de la
asamblea, colocados en círculo, en un entorno seguro y cercano y aprovecharía
alguna de las muchas circunstancias que se dan en el aula (por ejemplo si hay
algún niño que no está bien integrado dentro del grupo) para introducir la
historia.
Adaptación
No realizaría cambios en el argumento
porque creo que los niños no solo están preparados para escuchar y comprender
sin problemas el relato original sino que además necesitan entender que la vida
tiene lados no tan buenos que deben conocer y afrontar.
Sí adaptaría el lenguaje, sustituyendo
a la hora de narrarlo con mis propias palabras, algunas palabras como
esparrancadas, chacota, cerníanse, etc. por otras más actuales y sencillas.
Preguntas finales
para reflexionar
¿Qué os han parecido los personajes?
¿Cuáles os han gustado más? ¿Cuáles os
han gustado menos? ¿Por qué?
¿Cómo os imagináis que es el patito
feo?
¿Qué os parece lo que hicieron los hermanos
del patito feo con él?
¿Qué habrías hecho vosotros si fuerais el patito feo?
¿Qué podemos aprender de esta
historia?
HANSEL Y GRETEL
Podéis encontrar este cuento
folclórico en prosa de los hermanos Grimm, que siguiendo la clasificación de
Propp pertenece a la categoría de “cuentos de hadas o cuentos maravillosos” (en
el que el personaje fantástico es la bruja), en el siguiente enlace:
Justificación
He elegido este texto folclórico
porque me lo contaron de pequeña y se me quedó grabado puesto que siempre me hacía
sentir miedo y admiración por partes iguales. Cuando me puse a buscar y leí
este cuento en la página de los hermanos Grimm, me di cuenta que no tenía nada
que ver la versión que me contaban a mí con la original así que me apetecía
profundizar un poco más.
En el texto encontramos el arquetipo
de la madrastra malvada y egoísta, el del padre viudo sometido a los deseos de
su nueva mujer, los niños inocentes y heroicos y la bruja que facilitan la
comprensión de los niños y les ayudan a superar sus ataduras emocionales a
través del simbolismo.
Los protagonistas de la historia son
niños así que lógicamente los niños querrán ser como Hansel y Gretel y como muy
posiblemente tengan hermanos propios, entenderán el deseo de protegerse
mutuamente.
En cuanto al aula, me parece un cuento
adecuado para ellos con el que se podría fomentar el coraje, la astucia, el
ingenio, el trabajo en equipo y reflexionar sobre las falsas apariencias, el
trato a los desconocidos, etc.
Edad
En mi opinión la etapa de 5-6 años es
la más adecuada para trabajar este cuento porque aunque a esta edad siguen
teniendo una gran fantasía e imaginación tienen una visión más global del mundo
que les rodea, que no todo es fácil en la vida, que a veces hay que enfrentarse
a situaciones complicadas, etc. Además quieren ser más independientes y autónomos lo que
les lleva en ocasiones a tener ciertas inseguridades y empiezan a aprender cómo
resolver los conflictos ellos solos.
Contexto
Contaría este cuento en la asamblea de
la mañana, cuando están más despejados y su nivel de concentración es mayor.
Les diría que se relajaran, se pusieran cómodos y se sentaran en círculo para
poder mirarse unos a otros favoreciendo así la comunicación.
Adaptación
No haría ningún cambio en la
estructura o el hilo argumental de este texto porque creo que los niños de 5-6
años no van a tener problemas para entenderlo o asimilarlo pero sí modificaría
el lenguaje, cambiando a la hora de contarlo palabras como carestesía, guijas,
echáronse, etc. por otras más sencillas que le facilitaran a los niños su comprensión.
Preguntas finales
para reflexionar
¿Qué es lo que más os
ha gustado del cuento? ¿Por qué?
¿Cómo os imagináis a
Hansel? ¿Y a Gretel?
¿Qué haríais vosotros
si os perdierais en el bosque?
¿Qué haríais para
proteger a vuestros hermanos?
¿Qué os parece lo que
hizo Gretel para escapar de la bruja?
¿Qué os parece la
forma en que la madrastra trata a los niños? ¿Y la del padre?
¿Qué podéis aprender
de esta historia?
TENGO UNA MUÑECA
VESTIDA DE AZUL
Tengo una muñeca vestida de azul,
con su camisita y su canesú.
La saqué a paseo, se me constipó,
la tengo en la cama con mucho dolor.
Esta mañanita me dijo el doctor,
que le de jarabe con un tenedor.
Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis,
seis y dos son ocho, y ocho dieciséis,
y ocho veinticuatro, y ocho treinta y dos.
Ánimas benditas me arrodillo yo
con su camisita y su canesú.
La saqué a paseo, se me constipó,
la tengo en la cama con mucho dolor.
Esta mañanita me dijo el doctor,
que le de jarabe con un tenedor.
Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis,
seis y dos son ocho, y ocho dieciséis,
y ocho veinticuatro, y ocho treinta y dos.
Ánimas benditas me arrodillo yo
Tengo una muñeca vestida de azul,
con zapatitos blancos y gorro de tul.
con zapatitos blancos y gorro de tul.
La saqué a paseo, se me constipó,
la tengo en la cama con mucho dolor.
Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis,
seis y dos son ocho y ocho dieciséis,
y ocho veinticuatro, y ocho treinta y dos.
Estas son las cuentas que he sacado yo
Justificación
Una vez más
he escogido esta canción popular (que es un clásico y seguro que os suena a
todos) porque me trae muy buenos recuerdos de cuando era pequeña. Me la
enseñaron en casa (no recuerdo si mi abuela o mi madre) y me gustaba mucho,
tanto es así que cuando llegó la hora de ir a elegir una muñeca por mi
cumpleaños, escogí la que tenía el vestido azul para poder cantarle su canción.
En el aula
podría ser interesante utilizarla como recurso para promover el cuidado de los juguetes
y el aprendizaje de los números y las sumas de una forma amena y divertida a
través de la canción.
Edad
Se podría
utilizar con diferentes cursos pero he decidido escoger la etapa 5-6 años
porque a esta edad son cada día más sociables, les gusta mucho hablar y
comunicarse y aunque su articulación ya es correcta, a aquellos que puedan
seguir teniendo alguna dificultad les puede ayudar con el proceso fonológico.
Además como
al año siguiente pasan a primaria y comienzan a trabajar las operaciones matemáticas
simples (sumas, restas, etc.) ésta puede ser una buena manera de empezar a
aprenderlas de forma divertida.
Contexto
Trabajaría
esta canción antes de salir al recreo, los niños podrían relajarse y divertirse
cantándola para luego ponerla en práctica (si quieren) a su aire con sus
amigos, enseñársela a otros niños, etc. a la hora del recreo.
Adaptación
No
realizaría ningún cambio porque es una canción pegadiza, fácil de seguir y
memorizar, que tiene una letra y un vocabulario sencillo y comprensible.
Preguntas finales para reflexionar
¿Qué os ha
parecido la canción?
¿Qué es lo
que más os ha gustado de la canción? ¿Por qué?
¿Qué os
parece lo que le mandó el doctor a la muñeca?
¿Cómo os
sentís cuando la cantáis?
¿Qué
haríais vosotros si os constiparais?
CONCLUSIÓN
En primer
lugar tengo que decir que he disfrutado enormemente realizando esta actividad porque
me ha llevado a revivir mi infancia, a rememorar el tiempo compartido con mi abuela, la hora de irse a dormir, etc.
Por otro
lado, he aprendido el valor educativo y las muchas posibilidades que los textos
folclóricos bien trabajados me ofrecen como futura maestra de educación
infantil.
Asimismo,
ahora soy consciente de la importancia de mantener la tradición oral en el aula
BIBLIOGRAFÍA
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hijo de 5 años. Recuperado de: https://www.cdc.gov/ncbddd/Spanish/actearly/milestones/milestones-5yr.html
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Salud. Recuperado de: http://www1.paho.org/hq/dmdocuments/manual-vigilancia-desarrollo-infantil-aiepi-2011.pdf
Labajo,
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Universidad de Salamanca, vol 6, pp. 189-196. Recuperado de: http://revistas.usal.es/index.php/0214-3402/article/view/3353/3375
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grado). Universidad de Valladolid. Recuperado de: https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/3840/1/TFG-O%2092.pdf
Cuentos
de Andersen. Recuperado de: https://www.andersenstories.com/es/andersen_cuentos/el_patito_feo
Cuentos
de Grimm. Recuperado de: https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/hansel_y_gretel
Perfecto, Marta, un gran trabajo.
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